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    首先,校园浪(làng )子现象(xiàng )的产生(🏄)是(shì )多重(chóng )原因(👯)的综(zōng )合作用(yòng )。一方面,教育环境(jì(🤚)ng )中的问(wèn )题不可忽(hū )视(shì )。当前的(de )教育(yù )体制注重应(🏻)试教育,课堂形式单一、内容(🌪)枯(kū )燥(zào ),给学生带(dà(🐕)i )来了(🤘)沉闷和压力(😚)(lì )。加之教师评价机制单一,重视分数而(ér )不(bú )关注学(xué )生(shēng )的(💣)兴(xì(🖍)ng )趣与发展,使得学生对学习失去(qù )了(le )兴趣和动力。另一(yī )方面,个人因素同样不能忽(hū )视(shì )。一些学生缺乏(🍵)自(📣)律意识(shí ),缺乏正确的(de )学(🍃)(xué )习(xí )方法,沉(chén )迷于虚拟世(shì )界的网络游戏、社交媒体等(děng ),很难自拔。


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