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没带罩子让(👑)他C了一节课故事
今天早(🦇)晨,我刚一走进教室,就注意到前排的同学小明没有戴口罩。作为一名专业教师,我当即决定把握这个(🐷)教育(♊)机会,让他明白戴口罩的重要性(☕)。
课堂开始后,我特意停下来询问小明为什么没有戴口罩。他扭捏地回答:“我今天早晨匆忙出门,忘了带了。”这是一个常见的理由,我可以理解。我向他解释说,戴口罩可以防止病毒传播(🌁),保护他自己和他人的健康。这次课堂将成为一个教育的契机(🌽)。
为了让小明深刻体会(🔪)到戴口罩的必要性,我决定在(🐏)课堂上让他亲身感受一下。我提议他站起来(🔘),站在黑板前向全班同学解释他今(🦖)天为什么没有戴口罩。
小明有些腼腆,但还是勇敢地站了起来。他一字一句地(😳)说:“小明今天没有戴口罩,是因为他忘记了,他没有意识到戴口罩对自己和他人的健康非常重要。”全(🦖)班同学都认真地听着,我看到他们的眼(🍢)神中流露出关切和理解。
接(💏)下来,我给小明一个任务,让他亲自体验没有戴口(📫)罩的(🕊)后果。我请他离开教室,单独走到(👌)一间(🎩)隔离室里,这样他就无法进入正常的课堂。他有些犹豫,但还是离开了教室。
在小明离开后(🥘),我向全班同学解释了他的任务和目的。我(🔥)告诉他们,他(🗞)们可以观察小明在隔离室里的表(🗽)现,也可以在课后向我报告关于他的状况。
课堂恢复正常,但全班同学的注意力都放在隔离室上。他们又一次意识到了戴口罩的重要(😲)性。我对他们进行了进一步的教育,介绍了病毒传播的方式和危害,以及如何正确佩戴口罩。
就在课堂结束时,小明重新回到了教室。尽管只是短短的(👧)几十分钟,但他的脸上流露出了疲惫和焦虑。我邀请他分享他在隔离室里的体验。
小明承认,在隔离室里,他感到孤独和无助。看到其他同学在课堂(🙃)上积极互动,他意识到自己因为没有戴口罩而错过了重要的学习机会。他愿(⛵)意接受戴口罩的(🕣)重要性,希望以后不再犯(🕥)同样的错误。
这次经历(✌)对全班同学来说都是一次宝贵的教育。他们认识到(➕)了戴口罩的必要性,以及病毒传播的危险。而小明也意识到了他自己的错误(🔸),并提醒了其(💸)他同学不要重蹈覆辙。
通过这个教学事件,我觉得我做到了以专业的态度引导学(😘)生。我没有责怪小明,而是通过真实的体验让他和其他同(🐡)学深(🤙)刻认识到戴口(🔙)罩的重要性(👯)。这是一(😇)次成功的教育,并希望他(🧕)们能将(🤾)这个教训带入未来的生活中。
总之,教育应该是(🌊)个体化的过程,我们要通过真实的经历让学生(💔)深刻理解和体验到所学知识的意(💾)义。通过这次教学事件,我也成长了,认识到了教(🚛)学中的细微之处对学生的影响。我会继续努力,为学生提供更好的教育。
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